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Teaching Spanish as a foreign language in the university context: design, implementation and evaluation of a hybrid model. La enseñanza del español como lengua extranjera en el contexto universitario: diseño, implementación y evaluación de un dispositivo híbrido
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Edité par CCSD -
International audience. Introduction: Language learning in university education in the 21st century is crucial for expanding students’ academic and professional opportunities. At Paris Cité University, as part of the HibrIAction teaching innovation project, we have identified several challenges for the teaching of Spanish, such as the prior assessment of students’ language level, the organization of groups by level and the adaptation of language teaching pedagogy in the age of artificial intelligence. Methodology: The objectives of this work are to present the hybrid classroom teaching system implemented at the Université Paris Cité, and to evaluate its implementation by means of a questionnaire. We have therefore developed online training modules using Moodle to offer greater flexibility and autonomous learning. Results: The results of the evaluation of the pedagogical device highlight high levels of satisfaction among students with the flexibility of the online modules. Discussions: The levels of satisfaction reported by students suggest that the flexibility and autonomy provided by the online modules are effective in enhancing Spanish language learning in university contexts. Conclusions: These results underline how the integration of educational technology can improve the accessibility and quality of language learning in university settings. . Introducción: El aprendizaje de idiomas en la formación universitaria del siglo XXI es crucial para ampliar las oportunidades académicas y profesionales de los estudiantes. En la Universidad Paris Cité, en el marco del proyecto de innovación docente HibrIAction, hemos identificado una serie de desafíos para la enseñanza del español, como la evaluación previa del nivel de lengua de los estudiantes, la organización de los grupos por niveles y la adaptación de la pedagogía de la enseñanza de lenguas en la era de la inteligencia artificial. Metodología: Los objetivos de este trabajo son: presentar el dispositivo docente de clases híbridas puesto en marcha en la Univeristé Paris Cité y evaluar su implementación mediante un cuestionario. Resultados: Los resultados que arroja la evaluación del dispositivo pedagógico destacan altos niveles de satisfacción entre estudiantes por la flexibilidad de los módulos en línea. Discusión: Los niveles de satisfacción reportados por los estudiantes sugieren que la flexibilidad y la autonomía proporcionadas por los módulos en línea son efectivas para mejorar el aprendizaje del español en contextos universitarios. Conclusiones: Estos resultados subrayan cómo la integración de tecnología educativa puede mejorar la accesibilidad y la calidad del aprendizaje de idiomas en entornos universitarios.
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