[Discrepancies in medical textbooks and their impact on medical school students].. Discordances entre les référentiels des collèges d’enseignants en médecine et leur impact sur les étudiants en médecine

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Cohen, Romain | Renaud, Marie-Christine | Huguet, Florence | André, Thierry | Duguet, Alexandre | Steichen, Olivier

Edité par CCSD ; Elsevier -

International audience. Background: Textbooks endorsed by national medical specialty societies and colleges are used as official references for faculty and national examinations. Oncology is transdisciplinary, practiced and taught by oncologists but also by other specialists. We aimed at identifying discrepancies between chapters on cancers in different official specialty textbooks and evaluating their impact on students.Material and methods: Volunteer 6th-year medical students of the Sorbonne University faculty were paired and asked to list the discrepancies between all official specialty textbooks addressing a given cancer and then individually asked to evaluate the impact of discrepancies on their learning experience.Results: In March 2018, the 17 cancers listed in the French medical school education program were addressed in 14 official specialty textbooks (2 to 4 textbooks/cancer). Out of a class of 390 students, 78 volunteered and were paired; each cancer was analyzed by 3 pairs of students (1 or 2 cancers/pair); 154 discrepancies were reported (range: 4-18 per cancer). Discrepancies induced doubt and anxiety in students; 85% considered that harmonization should be achieved for all topics of the national medical school program.Conclusions: Discrepancies between official textbook are frequent, generate anxiety in students and impact learning experience. . ContexteLes référentiels des sociétés savantes de médecine et des collèges des enseignants des spécialités médicales sont utilisés comme des références officielles pour les examens facultaires et les épreuves nationales. L’oncologie est une discipline transdisciplinaire, pratiquée et enseignées par les oncologues mais également des spécialistes d’organe. Ce travail avait pour objectif d’identifier les discordances entre les chapitres traitant du cancer dans les référentiels des collèges d’enseignants en médecine et d’en évaluer l’impact chez les étudiants.Matériel et méthodesLes discordances entre les chapitres traitant du cancer dans les référentiels des collèges d’enseignants en médecine ont été recensées par des étudiants, volontaires, en sixième année à la faculté de médecine Sorbonne université. Il leur était également demandé d’évaluer, de manière individuelle, l’impact de ces discordances sur leur apprentissage.RésultatsEn mars 2017, les 17 items de cancérologie du programme officiel du deuxième cycle des études médicales étaient traités dans 14 référentiels de collèges d’enseignants en médecine (deux à quatre référentiels par localisation tumorale). Soixante-dix-huit des 390 étudiants de sixième année se sont portés volontaires et ont travaillé en binômes. Chaque localisation était analysée par trois binômes (un à deux cancers par binôme). Cent cinquante-quatre discordances ont été relevées (quatre à dix-huit par cancer). L’ensemble des étudiants déclarait que l’existence de ces discordances était source de doute et d’anxiété. Quatre-vingt-cinq pour cent d’entre eux considéraient qu’une harmonisation des référentiels devrait être recherchée dans l’ensemble des domaines du programme des études médicales.ConclusionsLes discordances entre référentiels des collèges d’enseignants sont fréquentes, générant une anxiété chez les étudiants avec un impact ressenti sur leur apprentissage.

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